婚姻历险记,丁克,王霏霏

小编推荐 · 2019-03-20

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家学宝主笔团 | 橙马良

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上个月,朋友小美去美国度假,她在一对美国夫妻家住了5天,深深体会到中国家庭和美国家庭在育儿方面的差异。

美国夫妻育有3个孩子,最大的10岁,最小的8个月。小美回国后跟我分享最大的感悟是:

在中国,一个团的家长带一个小孩;在美国,一个家长带一个团的小孩。

这种思维模式,值得借鉴。


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小美发现美国的家长很真实,并没有频繁赞美孩子,该批评的时候绝对不会妥协,中国的家长则喜欢把“你真棒”、“宝贝,你真聪明”这些赞美当作口头禅,陈万桥有时孩子犯了错,家长看他一副可怜的样子,既不忍心批评,又怕批评的方式不对,挫伤了孩子的积极性台州博洋鞋业有限公司。

可是,一味地赞美孩子就等于不断给他灌输蜜糖,时间久了不仅会蛀牙,孩子的世界观也会变翁静晶香港危险人物得片面。


2

朋友杨乐就很喜欢赞美自己的女儿晴晴,从小就各种赞美,上幼儿园的时候还好,孩子表现不错,老师会奖励小红花,爷爷奶奶外公外婆更是把小女孩当作掌上明珠那样宠,久而久之,宠出了“公主病”。

晴晴上小学一年级的时候,杨乐特地让级长帮忙将她安排到口碑比较好的刘老师班里,刘老师是班主任兼语文老师,在教学方面很有自己的个性和逻辑,深受家长们的喜爱。

可晴晴上学第一周就萌生了“不想上学”的念头,杨乐一再追问才明白,女儿不喜欢上学的原因是:刘k7091老师曾经批评过她,因为她上课跟同桌交头接耳。

她超欢爱级喜欢美术老师,因为美术老师贺卫方处理结果总夸她画画好看。

这件事情给杨乐敲响了警钟,晴晴只喜欢表扬,不喜欢批评,用“赞美”去划分他人的好坏,这种思维一旦固化,就会被贴上“黑白不分”、“抗压能力弱”的标签,对她的成长没有益处。

家长过早地献出赞美,给孩子营造出“全世界就你最棒”的错觉,容易让孩子陷入自婚姻历险记,丁克,王霏霏负的漩涡,与一切不表扬不支持他的人形成对抗,抗压能力亦大打折扣。


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3

仔细想想,绝大多数家长在什么时候对孩子说“你真棒”呢?

在认真玩手机的时候。

当我们在认真刷着短视频和各种讯息时,孩子拿着自己的作业、成绩单、玩具对我们说“妈妈,你看我棒不棒?”,这时脱口而出的“你真棒”是盯着手机屏幕说的,还是盯着孩子眼睛说的呢?

作为家长的我们,到底有没有去思考:

孩子真棒,具体棒在哪个细节?他做了什么值得表扬?除了“你真棒”,能不能换点别的夸法?

试想当我们很认真地做出一个方案给领导,倘若领导回一句“你真棒”,难道不觉得这是一种敷衍吗?难道不期待领导夸夸细节,而不是笼统地表扬吗?难道不会怀疑领导到底有没有认真看完你的方案吗?

所以,夸孩子要夸到位。


4

美国斯坦福教授实验证实:

长期被夸“你真聪明”的孩子,在面对挑战任务时,大部分会选择拒绝,而被夸奖“你真努力”的孩子,不仅勇于接受挑战任务,还能越挫越勇。

这是心理学教授卡罗尔德韦克(Carol Dweck)的突破性研究成果:“成长型心态”的力量


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具备“成广州增城天气长型思维”的孩子更容易成功,他们相信通过努力可以改变智商和能力,困难和失败只是帮助自己进步的挑战,他们对学习也是充满热情。

是的,我们是时候改变赞美孩子的句式,将“你真棒”霸宋大官人、“你雷振球真聪明”换成以下的句子:

1.我看到你的努力,加油,你可以一天比一天进步的。(表扬努力)2.宝贝,我知道完成这个事情并不容易,但你没有放弃,我为你感到骄傲。(表扬坚持)3.这次考试成作家夏七年绩比上次低了5分,但是排名比上次进步了8名,真棒。(表扬细节)4.手抄报做得非常精致,真有想法,我能看得出你的用心。(表扬态度)5.刚刚你跟你的好朋友分享了糖果和饮料,这个小举动很有爱哦。(表扬分享羽加立)6.宝贝,你拒嫁断袖王爷帮妈妈完成了“扔垃圾”的工作,感谢你。(满宇然表扬责任心)7.我相信你可以做到,因为前几次你都能独立完成任务。(表扬信用)8.很高兴你能独立做出选择,无论结果如何,我们都支持你。(表胡凯钰扬选择)9.别人在说话的时候你认真宫崎泰成倾听,等他说完了你才表达自己的观点,尊重别人这点做得姐姐莲限免很好。(表扬尊重)10.看,你又克服了一个新的难题,太难得了。(表扬勇气)11.这件事情你负责得很好,有些细节连妈妈之前都没有注意到呢。(表扬专注力)12.宝贝,每次出门你都会把拖鞋摆整齐,还会提前看天气预报,把雨伞放书包里,很有条理。(表扬条理性)


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赞美孩子要在细节上有所体现,越具体越卡为尔好。

笼统的表扬不仅中国幼女对会扼杀孩子的成长型思维,还会让家长对“孩子是否真北京太平间守夜员急招正优秀”失去了客观的判断力,被自己夸出来的孩子蒙蔽了双眼。

被赞美的渴望是人性的最根本,可是简单的“夸奖+鼓励”并不足以全方位地激发孩子的潜能。


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好的教育是让孩子相信,他拥有使自己变得更好的力量,理性且具体地夸孩子,是家长需要通过刻意训练培养的一种能力。

这种能力既可让孩子对家长产生信任和依赖,又能让孩子树立“命运掌握在自己手里”的信仰。


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